NIÑ@S DEPENDIENTECNOLÓGIC@S

Las nuevas tecnologías han cambiado las relaciones dentro de la familia y la forma de jugar y entretenerse de los niños y las niñas.  Cada vez es más común y más normal que nuestros pequeños cada vez de forma más precoz se diviertan con el móvil de papá, la tablet de mamá o la consola de turno...

Están inmersos en la era digital, en un mundo cada vez más sofisticado y que manejan a la perfección. Pero ese es el problema, que lo manejan mejor que nosotros mismos y no les enseñamos cómo tienen que hacerlo, más bien son ellos los que nos enseñan a nosotros.

Además, parece que no nos preocupamos mucho de concienciarles y educarles hacia un uso responsable,  Es algo de lo que no somos conscientes y después no tardan en aparecer los problemas. 

Ejemplo de ésto que estamos contando es el caso que hemos podido ver en el informativo de hoy, de una clínica que trata a niños de 4 años adictos a dispositivos móviles. Es muy interesante el enlace que detalla cuáles son los síntomas que presentan los niños con este tipo de adicción.

Porque se trata de una adicción en toda regla, los padres deben estar alerta y preocuparse por la educación de sus hijas e hijos, para lo cual resulta imprescindible establecer unas normas y unos límites que se deben respetar en todo momento para evitar este tipo de situaciones. 

RECORTES EN EDUCACIÓN

Cómo afectan los recortes a la educación de los niños y las niñas de Primaria e Infatil:

1. El aumento del 20% en el número de alumnos por clase (de 25 a 30 en primaria y de 30 a 36 en secundaria) supondrá una menor capacidad de atención individualizada a sus hijos, además de una masificación en las aulas que, en los centros construidos desde los años noventa, son de una dimensión considerablemente más reducida que las que conocimos en nuestra etapa de estudiantes. Cada profesor deberá atender entre 30 y 60 alumnos más.

2. Las bajas del profesorado no serán cubiertas durante las primeras dos semanas, lo que supondrá que, durante ese tiempo, sus hijos deberán ser atendidos por profesores no especialistas en la materia en cuestión y no podrán seguir avanzando en sus programas.

3. Se reducirán o desaparecerán de los centros algunos programas educativos específicos como compensatoria, diversificación o programas de cualificación profesional inicial, destinados a combatir el fracaso escolar y atender a los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje como inmigrantes, hijos de familias desestructuradas, discapacitados, etc. Estos alumnos abandonarán el sistema o tendrán que incorporarse al grupo general, dificultando así su proceso de aprendizaje.

4. Se reducirán o desaparecerán determinados servicios que venimos prestando los centros educativos, como fisioterapeutas o intérpretes de signos para alumnos sordos, que resultan de vital importancia para garantizar el acceso a la enseñanza en igualdad de oportunidades de algunos de nuestros alumnos.

5. Desaparece del plan de creación de escuelas infantiles para menores de tres años.

6. La reducción de la plantilla de profesores (en torno a 80.000 en el conjunto de España) impedirá ofertar las clases de apoyo o desdoble que muchos de sus hijos reciben actualmente.

7. Se recorta en cada centro la oferta de estudios post-obligatorios, al suspenderse la implantación de los nuevos títulos de Formación Profesional y reducirse las modalidades de Bachillerato ofertadas. Muchos alumnos que finalizan la E.S.O. se verán obligados a desplazarse a centros educativos más alejados si desean proseguir sus estudios.

8. Reducción drástica de las rutas de transporte escolar, fundamentales para los alumnos de los núcleos de menor población. Los trayectos, más largos, podrán superar el actual límite legal de 60 minutos.

9. Los alumnos que el próximo curso se incorporan a la universidad verán como las tasas de matrícula, actualmente en torno a los 1.000 €, subirán hasta los 1.600 €. Este hecho, sumado a la reducción de 166 millones de euros de la cuantía destinada a becas, privará a muchos estudiantes de poder costearse estudios universitarios.

10. Se dificulta el acceso a las becas, al aumentar la nota media exigida para que éstas sean concedidas así como el número de asignaturas a superar para poder mantenerlas: se exigirá entre el 85% y el 100% de superación según la titulación, frente al 60%-80% actual. La dotación para becas Erasmus, por su parte, cae de 62,8 a 36,8 millones de euros.

RECETA PARA UNA FAMILIA FELIZ

Para hacer una buena familia nunca te deben faltar los siguientes ingredientes....

• Caricias, mimos y besos en abundante cantidad, bien mezclados con dulzura, cariño y complicidad.

• Respeto, tolerancia, empatía y mucha comunicación: En algunas ocasiones, cuantas veces sean necesarias, agregar también algo de perdón.

• Tamizar las diferencias con algo de comprensión. Evitar que se hagan grumos de pelea y mal humor. Y si aún así se nos escapa algún grumo, disolverlo con un poco de azúcar y una buena dosis de risas, porque la alegría y la dulzura son los remedios más eficaces contra todo tipo de malestar.

• Luego llevar al horno, sin descuidar su cocción, desmoldar con paciencia y espolvorear con mucha unión.

Y por último, aunque para nada menos importante, lo que no puede faltar en cualquier familia es una buena comunicación entre todos sus miembros. Resulta ser un elemento fundamental, que favorece la unidad, la cohesión, la comprensión y la empatía, ya que facilita una mayor comprensión de los sentimientos de los demás.

A modo de reflexión:

• Papá perdóname por si alguna vez te he fallado...
• No hijo, nunca me fallaste, me ha podido gustar más o menos aquéllo que hiciste, pero jamás me has fallado porque siempre hablamos, siempre ha habido una buena comunicación entre nosotros.

CONTINUIDAD FAMILIA - ESCUELA

Desde la asignatura de Tutoría y Familia hemos visto lo importante que resulta tener una buena RELACIÓN FAMILIA - ESCUELA,tanto para conocer mejor a los niños y niñas y a sus familias, como para que éstas tengan conocimiento de la evolución de sus hij@s e implicarles en su educación, de manera que la familia y la escuela compartan el mismo criterio en la educación de los niños y niñas. 
           
Según el modelo ecológico de Bronfenbrenner podemos decir que el microsistema de la familia influye en el de la escuela y viceversa, ya que el tipo de relaciones que se tengan en uno u otro microsistema determina el estado anímico de los niños, así como la forma de ser y de comportarse. 

La familia y la escuela tienen una meta común, por lo que también tienen los mismos intereses y tienen una función protectora sobre los niños y niñas. Al igual que comparten semejanzas, también difieren en la metodología,, en el carácter formal de una e informal de otra, en los patrones de comportamiento, en las reglas de interacción, los medios de comunicación y los procedimientos de transmisión de la información. Por otro lado, se diferencian en las actividades, mientras que en la familia están relacionadas con la vida y responden a sus intereses y motivaciones, en el colegio tienen un carácter más simbólico, tienen poca relación fuera del contexto escolar y están alejadas de los intereses inmediatos de los niños y niñas.


Es muy importante hacer referencia a la función del tutor, que además de la labor de coordinación con los demás profesores y profesores, es un nexo de unión entre la escuela y las familias, es la pieza clave en el proceso de educación de los niños y niñas. Por todo esto desde aquí creemos que desempeña el papel más difícil. A continuación se ofrece el enlace de un caso real de una profesora de 4º de Primaria que tiene una TUTORÍA concertada con los padres de un alumno un tanto disruptor por así decirlo.


                 

UN LIBRO, UN MUNDO

Hoy es 23 de abril Día Internacional del Libro. Tiene su origen aquí en España, nació a partir de una sugerencia en el año 1923 del Vicepresidente de la Cámara Oficial del Libro de Barcelona. Ya unos años después, en el 1926, Alfonso XIII recoge esta sugerencia y proclama un Real Decreto e instaura "La Fiesta del Libro Español".Se viene celebrando el día 23 de abril con motivo del aniversario de la muerte de Cervantes.

Aunque no fue hasta el año 1995 cuando es promulgado por la UNESCO, a día de hoy ya se celebra en más de 100 países.

Un libro es una fuente de conocimientos, es una forma de soñar despierto. Cada libro te sumerge en una historia nunca vista, que nos hace evadirnos y olvidarnos de nuestro mundo material y tangible, para adentrarnos en ese otro mundo de papel lleno de fantasías, acción, suspense, drama o comedia.

Al mismo tiempo que te cuenta una historia, te da la posibilidad de construirla e imaginar cada escenario, cada personaje, cada detalle. La historia es la que es, te puede gustar más o menos, pero deja la puerta abierta a esa capacidad innata que tenemos todas las personas para imaginar y soñar despiertos. Por lo que un mismo libro puede tener tantas posibilidades como personas que lean sus páginas. 

Claro ejemplo de una buena práctica docente.

Como tod@s ya sabéis, el viernes en clase tuvimos la oportunidad de asistir a la presentación de la web del colegio Almirante Laulhé de San Fernando. La verdad es que este colegio es un claro ejemplo a seguir  de cómo aplicar las nuevas tecnologías en la práctica docente. Entre otras cosas, pudimos comprobar la utilidad del blog de clase como una forma de que los padres estén al tanto del quehacer diario de sus hij@s en el aula. También cumple con la función de implicar a padres y madres en la educación de sus propios hijos, ya que siguen el registro de la realización de las tareas de sus hijos, así como los resultados académicos casi a tiempo real. Por otro lado, que no menos importante, es un canal que fomenta la comunicación entre el/la profesor/a y los padres y madres. 
                         
Esto mismo lo podemos enlazar con las lecturas propuestas en clase, tanto en la asignatura de CIPE como en TyF, tales como "Sociedad del Conocimiento", "La escuela y los medios de comunicación", "Vidas de aprendizaje conectadas" o "El perfil del tutor", ya que encajan perfectamente con esta práctica real que se está llevando a cabo de manera más que satisfactoria en dicho colegio. 

También os enlazamos el blog de aula del hijo de un compañero nuestro, de manera que podamos ver que cada vez es más usual encontrar este tipo de práctica en las aulas.

Claro que para hacerlo realidad implica el esfuerzo y la constancia de todos los profesores y profesoras del Centro. Pero todo trabajo tiene su recompensa, pero los resultados saltan a la vista, tanto en uno como en otro.

                                Cómo ta'queao?? Ein?? xD

Un profesor marroquí agrede a un niño en Melilla.

Todos nos hemos sobrecogido ante esta noticia que salió publicada en los medios de comunicación hace tan solo unos días. Y para aquellos que no sepan de qué estamos hablando, a continuación se enlaza el link del vídeo en Youtube de la agresión brutal de este "profesor" a su pequeño alumno indefenso, agresión de un profesor. Hemos decidido no enlazar el vídeo directamente a nuestro blog porque realmente es muy triste, pero pensamos que no está de más verlo para concienciarnos de que, aunque parezca mentira y sea de forma aislada, se siguen dando actos de este tipo en las aulas.


Preferimos reservarnos los calificativos que merece tal actuación y queremos declarar nuestra más absoluta repulsión ante tales comportamientos agresivos a cualquier niño, sea el motivo que sea, nunca está justificado ni de lejos cualquier maltrato a un niño o a una niña. Porque los niños, junto con nuestros mayores, son las personas más indefensas y aquél que tiene un comportamiento similar con cualquier niño no puede tener alternativa ni perdón alguno. 


A modo de reflexión, decir que si queremos reconducir la conducta y el comportamiento de nuestros alumnos, recordad: "se consigue más con miel que con hiel".